许多家长在孩子小的时候，就为他们规划各式各样的学习课程，就怕孩子「输在起跑点上」。当孩子进入学校读书后，作父母的总是希望他们坐在书桌前读书的时间「越久越好」。但，这些观念是正确的吗？长期从事认知神经科学研究的洪兰教授，将实验室里的临床经验，应用到孩子的实际教养上。她以深入浅出的演讲方式，推广自己的教育理念，多年来蒙受其惠的亲子，不计其数。在这场演讲中，洪兰大胆抛出与传统思维方式不同的新观念，像是大脑定型后仍有机会改变，同时也强调各项不能偏废的学习基本功。
      
      我要我们的孩子走到终点，没有不要输在起跑线上这句话。我们希望他走的过程是很顺利的，是很快乐的。我们要训练的是他的耐力和他的毅力。
      如何让孩子专心学习？念书要有动机。你有动机主动要去念就好。不然的话小和尚念经有口无心啊！各位可能知道美国像圣地亚哥他们在改变他们的学制。因为他发现小孩子，尤其是三年级以下的小孩子，他的专注力时间其实很短。我们现在可以五十分钟上一堂课，他认为是不人道的，他说小孩子啊，就是十到十五分钟的专注力，他说把一堂课分为好几个核心，我今天十分钟上一个核心，把这个观念讲了以后，我另外五分钟把学生叫起来问，我叫他的时候，你就把他的注意力抓回来了。然后再用五分钟的时间拿来复习。因为发现我们的记忆是需要强化的。
      睡眠有助于学习吗？
我常常看到很多家长觉得孩子睡觉是在浪费时间，浪费生命。那是不对的。以色列把士兵调到实验室来，他是全国皆兵的。叫你睡就睡，叫你站就站。学了四十个生字以后，一组去睡觉，控制组；一组去夜行军，不准睡觉；第三组可以睡，不准做梦。一做梦就把你推起来。因为做梦有两个指标：眼球跳动和β波。等到天亮以后就叫他们统统把昨天学的四十个生字默写出来，就发现可以睡不准做梦的那组学的最差。你马上知道，梦是必要的。
      让我们站在孩子的角度看事情
通常我们做错事都是有原因的你看这张  

       今天你叫我写相反字，我写了，对不对，我怎么知道我的相反跟你的相反是不一样的东西？所以我们如果能够从孩子的眼光来看事情的话，你真的会发现孩子有他的理由，是不是？所以我们现在将，父母给孩子最好的礼物是陪伴孩子成长。他要的是安全感。
       养成孩子阅读的习惯，因为阅读是个工具，打开人类知识的门。

   阅读是接收信息的工具。能阅读才有思考的材料。阅读能力是最基本的学习能力之一：能读，能想，才能融会贯通。阅读能力要尽早培养，形成习惯，方不至于在这个影像科技充斥的世界里迷失。
   阅读可以从零岁开始。下面是几段亲子阅读的示范：
1，咕咕咕

2，青蛙跳

3，好吃的巧克力

4，小雷买新鞋

5，熊宝宝，起床了

6，温暖的家

资料来源：全球资讯网，阅读起步
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迈向有梦有钱：

许多父母担心孩子不爱读书，学校老师发现学生厌恶学习，出现这些情况，大部分原因是我们没有帮助孩子从小培养良好的阅读习惯。韩国教育开发院的南美英博士经多年研究发现，在学校中实施晨读10分钟的活动，大大提高学生的学习和阅读兴趣。学生的成绩迅速提高、写作力、认识社会的能力，逻辑思考力，语言表达能力都得到增强。

孩子们为什么头疼读书？

韩国的晨读经验

   在这种种因素之下，韩国儿童正在远离书籍。但不管何时何地，总会有人在为阅读的希望播种。一些有远见的老师为了指导早晨的阅读、中午时间的阅读、规定时间的阅读，已经开始向韩国教育开发院申请数据。虽然这股阅读教育热潮现在还只是零散不均的，但是正在韩国热烈兴起。然而令人焦急的是，中途放弃的人很多，他们所说的原因都是，孩子不听从老师指导。
过去一年，韩国图书调查院的调查结果显示，「每天坚持进行的学校是成功的」、「每次虽然进行30分钟以上，但只是间断进行的学校是失败的」。所以我们提倡的是「每个孩子每天早晨都能集中精神的10分钟晨读」。晨读在美国、英国、日本等地也得到响应，是世界性的运动，所以非常可能成功。
出处:天下杂志旗下《亲子天下》-晨读十分钟                                  

    许多人一听到让幼儿「写字」，马上摆出刺猬般的抗御架式，义正词严的说：“孩子不到六岁，小肌肉发展未成熟，学写字是戕害发育。”

孩子写字的好坏是由孩子小手的控笔能力决定的。如果家长担心孩子手部不够灵活，可以让孩子锻炼一些手部肌肉精细动作，孩子的小手越灵巧，对笔的控制能力就越强。最简单方法是平时让孩子动手做力所能及的事情，比如穿脱衣裤、扣纽扣。也可以让孩子多画画、做手工、剪纸（必须有家长的看护）。这样孩子在运用小手的过程中，眼手的协调能力得到加强，为以后的写字奠定良好的基础。     3-5岁的幼儿手部肌肉还没有完全发育好，在这时候学写字，容易导致孩子的手指变形。     六岁（大班）的孩子，可以适当的写些数字及笔画。但是，书写的时间也不宜过长。                                                                   ——摘自百度百科

不到6岁就不能学写字吗？

  幼儿自然而然想“写字”

   其实，幼儿对“学习”的趋力，是人类的本能之一。孩子从一出生开始，就不断的在学习，目的是适应环境。而学习的对象不会只限于某些事，还包括他身处其中的所有文化现象，其中最重要的就是对语言文字的自发探索和学习。
    文字虽是一组约定俗成、由特定规则所组合而成的线条符号，但它时时出现在幼儿的生活中，比如广告、玩具、广告牌、图书、包装盒上……等，实用的说明着"是什么、做什么用"的功能性。而环绕在幼儿周遭的人也高频率的使用着文字，写信、写卡片、记录、打计算机……等，充分展现表达和记录的必要性。文字的高曝光率和超级有用（高功能性），让幼儿无法忽视它的存在和实用价值，而不知不觉地“学”了起来。所以成人会看见，即使只是一、二岁的幼儿，也会拿笔和纸来涂鸭，来扮演“写字”这件事，因为它很重要也很有用处。